阅读:8400 作者: 时间:2011-10-24 14:23:00   

y w 第一课时

 

一、教学目标

 1、学会声母yw,能够读准音、认清形，并能正确书写。

 2、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声

 3、培养学生观察力及口语表达能力

二、教学重难点

 1、y与ü相拼，ü要去掉两点还读ü。

2、学习整体认读音节及它们的四声。

3、能够分清声母y w, 韵母i u，整体认读音节 yi wu yu的概念及发音要点。

三、教学准备

 1、多媒体课件

 2、卡片

 3、挂图

四、教学过程

1、情境图导入

（1）秋天到了，天气凉了，你们看，妈妈在给小朋友干嘛？（出示图）回答完整。（预设：妈妈给小朋友穿衣服，你们看妈妈多爱孩子）衣服的yi 与今天学得声母y有关系（出示y）

（2）不仅我们人类的妈妈爱自己的孩子，小动物的妈妈也很爱它（出示图片乌鸦妈妈喂食图）小乌鸦的wu与我们今天学的声母w发音很像。（出示w）

（3）今天我们来学新的声母y与w(在黑板上贴卡片y与w)

（4）齐读课题

2、借助形象，学习音形

（1）看，小乌鸦飞呀飞，来到了一个地方，它看到了一位小朋友（出示穿古代衣服的小朋友图片）仔细看看，他与我们一样吗？哪些地方不一样？（预设：不一样，头发和衣服不一样）

（2）小朋友，你发现了什么？

（预设：发现了，在古代小朋友的衣服领子上有个y）

(3)你观察的真仔细，他衣襟的形状与今天学得y很像（出示字母y）

(4)谁能读？听他读得对不对？（个人读3-4）声母应该读得轻而短。

（5）小朋友们，你们还记得我们以前学过的哪个韵母跟声母y发音很像？（韵母i）（教师出示卡片韵母i）

（6）读一读，有什么不同？（预设：声母y短而轻，韵母i长而响）

（7）小i哭了，大y忙问怎么了，小i说:a o e可以单独注音，而我不能。大y忙说：“只要跟我在一起就可以啦。”说完拉起小i的手，于是就变成了整体认读音节yi(出示yi)你会不会读呢？（个人读）

（8）yi是由声母大y与韵母小i组成的，比较一下，yi与y 的发音。（yi长而响，y短而轻）（个人读、开火车读）

（9）小朋友们你会给整体认读音节yi带上帽子吗？知道帽子带在哪里吗？（预设：戴在小i的头上）（出示yi的四声）

（10）操练（开火车读2组）

（11）你想给谁找朋友？我想给。。找朋友。（即组词）

（12）小朋友们，你们还记得我们学过一首儿歌吗？“j、q、x，小淘气，遇见ü眼就拿去。”老师还要告诉小朋友一个小秘密，大y也是一个小淘气，它碰见ü眼也要拿去的。

（13）（出示课件,强调yu）

 (14)yu也是整体认读音节，怎么读？（个人读4-5人）

（15）给yu带上小帽子？戴在哪个上面？自己读一读。（出示yu的四声）

（16）谁是小交警？我是小交警（边读边比划）

（17）操练（小组读）

2、学习w读音及整体认读

(1)小乌鸦飞呀飞，它太累了，于是就停在一间房子的屋顶，瞧，它发现了什么？你发现了吗？

（2）（出示屋顶图片）观察仔细的小朋友一下子就看出来了。

（3）你得眼睛真厉害（出示w）你会读吗？自己读读？

（4）要读得怎么样？（预设：轻而短）(个人读，开火车，齐读)

（5）你觉得声母w与我们学得哪个韵母发音一样的？（单韵母u）

我们把声母w叫大w，单韵母u叫小u.你能分清吗？（预设：大w轻而短，小u长而响）（操练）

（6）大w 看见大y与小i在一起变成了yi,它也想变成整体认读音节，它好难过，好心的小u忙来帮忙。这时，它们就变成了整体认读音节wu.操练

（7）你能分清声母大w与整体认读音节wu的发音吗？（声母 w短而轻，整体认读音节 wu长而响。）

（8）你会给整体认读音节 wu 戴上小帽子吗？自己读一读。

（9）出示wu的四声。谁是小交警？我是小交警。（边比划边读）

3儿歌巩固，分清声母、韵母及整体认读音节。

（1） 我们来放松一下，学一个小儿歌。我们的整体认读音节yi与wu可淘气了，就藏在儿歌里，你能找到吗？

老乌鸦，叫嘎嘎，捉来虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我加衣服。

（边拍手边读。读2遍）

（2）找到衣服的yi与乌鸦的wu.

（3）我们来玩过三关的游戏。（课件出示：y、i、yi、u、w、wu、üyu）（先带学生读一遍）第一关找出声母（学生说，然后出示声母：y、w“）第二关找出韵母（学生说，然后出示韵母：i、u、ü）第三关找出整体认读音节（学生说，然后出示整体认读音节：yi、wu）小朋友们真厉害。

（4）刚才我们已经将今天学的声母y 与w，整体认读音节yi、yu、wu复习了一遍。现在老师想知道，怎么去写 声母y与w？

4、学写yw

(1)打开书本观察，y除了像古人衣襟，还像什么？你能编个口诀吗？（预设：古人衣襟，yyy;人字倒立yyy）（出示y图片）

(2)谁能告诉老师，y由几笔写成？住在哪一格？（两笔写成，先写右斜再写左斜，住在中下格，中格占满格，下格不顶格）

（3）老师提醒小朋友，开口不要太大。(教师边说边写，学生书空)

（4）w除了像屋顶，还像什么？（预设：倒立的两座山、像倒立的从）

  （5）你能编口诀记住它吗？

两个屋顶www

一只乌鸦www

（6）谁来做小老师，教我写这两个字母？

（预设：w由两笔写成，先写斜下斜上，再写斜下斜上,住在中格，占满中格。）

（3）老师提醒大家w的开口要一样大（教师边说边写，学生书空）教师故意写两个不一样大的w,让学生清楚w的正确写法。

（6）学生写，教师巡视指导

五、作业布置

1、描红、临摹。

2、完场补充习题

六、板书设计

Y            yi W           wu                  yu

         

七、教学反思：