阅读:8556 作者: 时间:2011-10-25 17:13:00
小稻秧脱险记 第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。
4、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。进一步练习联系语境理解词语的方法。
教学重点：
1、联系上下文理解词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上表演。
教学难点：
抓住关键词句读懂、演活课文。
教学准备：
1、绘制小稻秧、杂草不同形态的画面。制作杂草、小稻秧、喷雾器的头饰。
2、制作ppt课件。
一、复习，导入
1、师：同学们，今天这堂课我们继续学习《小稻秧脱险记》
2、请谁有感情地来读一读这些词
3、聪明的同学一定已经发现了里面的秘密哟！说说你发现了什么？（板画）
4、是呀，第一行是描写的是有关小稻秧遇险，第二行描写小稻秧脱险的词语。
二、学习课文写小稻秧是怎样遇险的
师：那么小稻秧遇到什么危险了呢？请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。遇到不懂的词句在文中划出来，通过自己的读和思，争取弄懂。
这几个词老师不明白，谁能上来演示给老师看看？出示重点词语 “团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”。
2．课件出示句子 A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
师：那谁来把这句话读一读呀？
哦，我听出来了，你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，如果能加上动作，叉腰，板脸，瞪眼，就更像一棵气势汹汹的杂草了！谁来试试！
（指名读，并请其表演）
师：瞧，他的样子真是凶呀。请你也来读读
师：这才是一棵气势汹汹的杂草！我们一起来读好这句话。
师：小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的？（指名说）这是个什么句子？反问句表示肯定的意思，谁能把这个反问句改成肯定句？（指名说）听到小稻秧的话，杂草们罢休了吗？
生：没有。
（出示）B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
师：来，好好读读这句话，从这里你读懂了什么？
生：杂草们凶神恶煞。
师：是呀，杂草们真凶。
生：杂草们真是太野蛮不讲道理。
师：你真是太聪明了，请问你还从哪些词读出了 “蛮不讲理”的？
生：我是从不由分说、一拥而上读出杂草“蛮不讲理”的。
出示：不由分说 一拥而上
师：你可真会读书，会从“不由分说、一拥而上”这两个词语中感受到杂草的“蛮不讲理”，我们读书就应该抓住重点词语来感悟。请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。
生：不由分说、一拥而上
师：多野蛮的杂草呀。我们一起来读读这两个词。（齐读：不由分说 一拥而上）
师：老师听出来了，这群杂草真是太不讲理了，简直就是（生：蛮不讲理 板书）它们跟小稻秧商量了吗（生：没有），让小稻秧发言了吗？（生：没有）这就是“不由分说”。他们是一个一个上去抢的吗？（生：不是，是一齐）这就是“一拥而上”。
师：下面我们将这两个词语放到句子中再来读读，相信你们能读得更好，谁来试试。（男生读）
师：杂草们一拥而上，拼命地跟小稻秧抢起了营养，结果小稻秧怎么样了？
生：病倒了。（板书 当场病倒）
3．师：请问你是从哪里看出小稻秧病倒了？
生：脸色蜡黄
师：你真是太了不起了，能抓住“脸色蜡黄”这个重点词语来理解。是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了真可怜。
（出示）C、小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
师：谁来读读描写小稻秧的句子？（生读）
生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
师:好弱小的小稻秧啊！你也来读
生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
师:好可怜的小稻秧啊！我们女生一起读（女生齐读）
4.师:杂草与小稻秧动口又动手，这样的争吵可真是――（生:激烈）。
师：（出示图片）我们还可以说激烈的什么？谁能用激烈说句话？在这场争吵中谁人多势众？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是坚强的据理力争的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作为稻田，全体学生演练。）
出示练习词语搭配和造句：激烈的运动 激烈的争论 激烈的战斗 强烈的阳光猛烈的 炮火 热烈地 欢迎；例：老师告诉我们经过激烈的运动后不能立刻躺下。
师：下面老师请几个同学上台将小稻秧遇险的过程演一演？同学们演得真棒
三、学习课文写小稻秧是怎样遇险的
过渡：杂草蛮不讲理的跟小稻秧抢起了营养。小稻秧此时真是太危险了，突然，小稻秧的救星来了，是谁？（生：喷雾器 教师贴图）看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？（板书：脱险）
1、默读，思考杂草是如何发现喷雾器的？
生：警觉的抬起头看了看天说。
师：看来这杂草还挺警觉的。请问你能把“警觉”这个词语的意思表演出来吗？加上杂草的话。（生表演）
师：真是一棵警觉的杂草，愿意的也来表演一下。（全班齐表演）看来我们小朋友已经会查身边的无字词典了。
2、（出示）B、这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
师：那么请你来读读喷雾器大夫的话。（生读）
师：真是一个勇敢的喷雾器大夫。你能告诉大家什么是除草剂吗？请你也来读读。
师：真是一个充满正义感的喷雾器大夫啊！请问你是怎样收拾杂草的？因此这里的收拾就是把杂草消灭掉。妈妈说：“自己的房间自己收拾。”这里的“收拾”是什么意思?
生：整理的意思。
师：对极了，相同的词语在不同的语境中意思也不一样。让我们一起来读好喷雾器大夫的话。
3、师：被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了？
（出示）C、杂草有气无力地说： “完了，我们都……喘不过气来啦。”
师：“有气无力”你是怎样理解的，生：一点力气也没有了。
师：请你学着杂草有气无力的说——（评价：瞧！这棵杂草丧气的，一点劲都没有了。）
师：你再来读读。
生：完了，我们都……喘不过气来啦。
师：不好，你没有完，难道我们除草剂是假冒伪劣产品，我再多喷洒些，再试试。
生：完了，我们都……喘不过气来啦。
师：声音很低，我已经听到你的喘气声了，总算完了，看来我的化学除草剂还挺管用的。我们一起读
4、师（引读）：不一会儿，杂草……“纷纷”：（板书 纷纷倒下）纷纷倒下理解吗？请懂的同学站起来，老师读课文，你们做动作。
（学生一齐坐下，老师纠正）
师：杂草是一个一个倒下去的吗？（生：不是）
师：杂草们而是三三两两倒了下去，我们一起再来表演一遍。（全班表演）这回是真正理解了。谁能用“纷纷”说句话的？
出示投影根据情境用“纷纷”造句：看见客人老师 看见地上有纸 课堂上 （也可以自由造句）
5、师：小稻秧在喷雾器大夫的帮助下，终于脱险了，此时你心里高兴吗？
生：高兴
师：真是大快人心呀！小稻秧的表现怎样呢？齐读第五自然段。（板书 跳起舞来）
齐读第五自然段
师：看！小稻秧终于脱险了，多神气，多高兴，我们真为它高兴啊！多亏了喷雾器大夫，才收拾了这些蛮不讲理的杂草。下面请四人一小组分角色将小稻秧脱险的过程朗读一下。
6、发散思维：如果你是小稻秧的话，此时此刻，你最想说些什么？
生：我想对喷雾器大夫说：“谢谢你帮了我，我会永远记住你的。”
师：真是位懂得感恩的小稻秧啊！
生：我想对喷雾器大夫说：“谢谢你喷雾器大夫，要是没有你，我早就被杂草欺负得死掉了。”
师：看来在小稻秧的心里，喷雾器是位值得尊敬的人。因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。
可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地展开想象，今天回家写一篇《新小稻秧脱险记》吧！
过渡：当然，在生活中，我们可不要学课文中的杂草用蛮横无理的手段欺负别人哟！今天这堂课要写的生字就是“欺负”二字。
四、写字指导
1、教师指导生写好“欺负”一词。
2、学生自己练习书写《习字册》上的其他词语。
五、板书设计
遇险 脱险
杂草 蛮不讲理 纷纷倒下
喷雾器
小稻秧 当场病倒 跳起舞来
