阅读:8287 作者: 时间:2011-10-26 13:50:00
5以内加法的教学设计
教学内容：
苏教版课程标准数学一年级上册第40—41页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：
1. 使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
2. 使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。
3. 使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。
4. 培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学重点：掌握5以内的加法。
教学难点：掌握5以内的加法计算方法。
教学具： 算式卡片，信筒等。
教学过程：
一、认识加法，理解含义
1、师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）
他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花） (板书：3)
师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了） (板书：2)
师：谁能将这件事连起来完整地说一说？
根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？）
2、引出课题：
师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友?你知道吗? 你是怎么知道的呢?
方案一:学生回答是数的,师介绍: 要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。（板书课题：加法）
方案二：学生回答是用加法来算的。师：你知道的真不少。是的，要求一共有多少个小朋友,
也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。就可以用加法计算，（板书课题：加法）
领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。
师：你能说一说加号表示什么意思吗？
加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言）
② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个） 师板书：= 5
你是怎样得到5个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）
A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。
B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。
C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和2合成5）
你会读这个算式吗？（生试读）
师板书： 读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。
看了算式谁能说一说：
这里的“3”表示什么？（表示3个小朋友在浇花）（谁再来说一说）
“2”表示什么？（2表示2个小朋友提水）（谁再来说一说）
“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）
“5”呢？（5表示一共有5个小朋友）（谁再来说一说）
“3+2=
3.掌握方法
1、出示例2的第一幅图。
①小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？生试说（有几个女小朋友，有几个男小朋友）
（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏） 谁再来说说？
你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？)
谁能将事情和问题连起来说一说？
（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）
用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（生答）
② 师板书：1 + 2
你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3
你是怎么算出来的？
（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）
二、实际应用，深化新知
1、EX1
师：计算1+2等于3，小朋友们提出了这么多好方法！动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了（生答）
原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。
你能根据算式3 + 1=提出一个问题吗？（草地上一共有多少只鸡？）
谁能将图中的事情和问题连起来说一说？
（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）
那3 + 1 等于多少？（4） 你是怎么算出来的？
你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答）
除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答）
对了，小鸭一家也来了。
戴帽子的是——鸭妈妈，这些是——小鸭。图中告诉我们什么？你想提出什么数学问题？ （指名答）这里1代表什么？那1后面的方框里该填几呢？（3），3表示什么？（3只小鸡）一共有多少只鸡？（4）这里的4代表了什么？（一共有多少只鸭？）
看看还有谁来了？（小青蛙来了）请小朋友说说这幅图告诉我们什么？你想提出什么问题？你们会列算式吗？（反馈：2 + 2 = 4表示什么意思？）
2、EX2:
①聪明的小青蛙看到大家这么爱学习，自己也想学加法，他算的第一道算式是2+3=□。它是用画圆圈的方法来计算的。我们看看它是怎么画的。（生答）
小青蛙先画了2个，又画了3个圆圈，合起来是几个呢？（5个）
所以 2 + 3 = 5
②小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题1+1=和1+4=，现在请小朋友们自己动手画圆圈然后写答案。（学生反馈）
小结：刚才小朋友用数数，画圆圈，或者想几和几合起来是多少来计算加法。
这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”（补充板书）
3、EX3
老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？
出示 1 + 1 = （生答） 你是怎么算出来的？（1和1合起来2，所以1+1=2）
你说得真好，那小朋友再来看看这几题？
出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 =
指名回答，你是怎么想的？
三、拓展应用，提高能力
1、EX5 小小邮递员
看，这是什么？（出示信筒）你发现信筒有什么特点吗？（信筒上有数字）我们来做一回小小邮递员，好吗？看谁能够正确地将这些信封投入信筒内？
教师随机将准备的几个信封发给几个学生，让这些学生投信封。
全班交流反馈。
小朋友真棒！看来你们个个都是出色的邮递员。
小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，你们愿意帮这个忙吗？
2、出示EX4三幅图
先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？（指名答）谁能根据这件事提出一个数学问题来？算式中2 + 1表示什么？一共是多少个？（3）那3你是怎么算出来的？
（因为2和1合成3，所以2+1=3）谁来说说 2+1=3表示什么意思？现在小白兔一共采到了（板书2+1=3）
再来看看小白兔又遇到了什么情况？谁来说一说？（指名答）你能提出什么问题？（一共有多少个蘑菇？）算式中的1表示什么？后面的方框里该填写什么？（3）一共有多少个蘑菇呢？（4）你是怎么得到的？现在小白兔一共采到了（板书3+1=4）
瞧，小白兔又看到了什么？现在一共有多少个蘑菇？谁会算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板书4+1=5）
小白兔今天的收获可真大呀！小朋友仔细观察这三个算式，从这三个算式中你能发现些什么？
（第二题中的第一个数3就是第一题算出的结果，而第三题中第一个数4就是第二题算出的结果。每一次都是加1）原来题中的小秘密就在这呀 !
3、 接下来的想想做做第6题请小朋友独立完成。
