阅读:8927 作者: 时间:2011-11-02 15:34:00   

狼和小羊

教材分析：

<狼和小羊>是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的.课文共有六个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理.

设计理念:

有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。

我首先致力于激发孩子们学习的兴趣、是否能让他们乐于思考乐于读书放在首位,让学生始终有饱满的学习热情。其次是创设适合学生想象，体验的学习情境，以促使学生对文中的人物形象、事件的感受，并催生出学生自己的独特体验。

语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。

教学目标:

1、 正确流利有感情地分角色朗读课文.

2、 凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学重点、难点：

1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。

2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。

课前准备：多媒体，

小黑板

头饰

教学过程：

(课前说话练习）

一、导入

1、昨天我们学了一则有趣的寓言故事，故事的主人公就是——狼和小羊。请小朋友跟我一起写写它们的名字！（板书课题）

2通过上节课的学习，我们知道，这是怎样一只狼？（凶恶）（贴狼图）

   这又是怎样一只羊呢？（温和）（贴羊图）

3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶和小羊的善良。（再读课题）

 

二、精读感悟

1、经过昨天的学习，我们已经知道这个故事发生在——（相应出示小溪边的图）

2、“狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。”一只凶恶的狼遇见了一只又白又胖的小羊后想干什么？（出示：狼很想吃小羊）点名读，突出“很”字。

3、狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？请小朋友把书打开到第64页，读一读课文第2自然段，然后告诉我。

4、（出示：就故意找碴儿说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”）

狼是怎么做的？（贴词卡“找碴儿”）

5、狼是怎么说的？谁来读一读（点名读）提示：注意标点符号

6、好一只凶恶的狼啊！水真的是被小羊弄脏了么？我们来看看正在喝水的小羊是什么反应。（大吃一惊）尽管大吃一惊，小羊还是温和地说——（出示小羊说的话）

A、大家看看，小羊说了几句话？（2句）

第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话。

B、对，“怎么会”意思就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。（齐读）

C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）

D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？

（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）

E、谁到上面来指给大家看？

通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

F、所以小羊怎么可能把狼喝的水弄脏呢？狼明显是在没事找事，用书上的一个词儿就是——？（找碴儿），（读词）

“找碴儿”就是——？（找借口，挑毛病）

7、面对狼的胡搅蛮缠，小羊有没有生气？哪个词看出来的（温和），

我请一位同学温和地读一读（引读小羊的话——）

从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读

小结：狼没事找事故意找碴儿，小羊却温和地跟它（贴词卡：讲道理）

过渡：狼第一次找碴儿失败了，看一看这幅图，你觉得它心情怎样？书上有一个词写出了狼这时候的心情，读4、5自然段后回答问题。

A、描写狼心情的词，是——（板书：气冲冲）

谁气冲冲地读一读？（齐读狼的第二次对话）

他这次说的话有没有道理呢？是呀，太不讲理了！温顺的小羊都喊了起来！小羊为什么要喊起来？（很着急、喊冤）谁来替小羊喊一喊？指名读，体会。

D、此时的小羊又惊又急又害怕，他的处境多么令人同情啊！ 哪个词可以看出小羊令人同情？

齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，（引读可怜的小羊喊道——“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”）

8、小朋友们，去年小羊还没有出生呢，怎么可能说狼的坏话呢？狼这样没有道理地捏造瞎编，就叫——（找碴儿）

过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：（引导学生观察图来帮助理解）（出示狼恼羞成怒的模样）

9、书上是怎么写的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段,指名朗读，同时板书（喊）这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？

因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“——”

2）学着狼的样做做动作，一起读。

3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）这次，小羊有没有机会再说话？从哪里看出？说着，就往小羊身上扑去……（多媒体画面定格在扑上的情景）

课文结尾以“……”结束，省略号里面有怎样的故事呢？

三、明理深化：

1、总结并分角色朗读课文

故事学完了，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可以边读边加上动作。

生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，主要是狼和小羊的语气与表情；在第一组的基础上再推选一组。（点评反馈）

同学们，寓言故事往往会让我们学会一些道理，学了《狼和小羊》故事，你们懂了什么？（点名回答）

2、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）

四、写字

弄：“王”头“算”尾巴，弄脏就怪它。

温：一个皿字真奇怪，左边雨水淋，头上太阳晒。