阅读:11242 作者: 时间:2006-09-02 12:21:00   

　如今中小学老年教师的状况如何？据我所知，大致有以下几种情况：

　　一是高级现象愈演愈烈。高级到手就熬到了头，所谓高级教师思退现象。为了高级拼尽全力，一旦高级到手就感到精疲力尽，力不从心，不想动弹了，似乎也没有奔头了，只好静等退休，过一天算两个半天。这是职称评定带来的负面效应；

　　二是未老先退比较普遍。提前退休回家养老。新学年，校长宣布教职工提前三年退休，名曰内退或退养，即男教工57岁、女教工52岁退休。虽无法办理退休手续，仍拿上班工资，照常加薪晋级，只是腾出岗位。据了解，中小学教职工提前退休现象非常普遍，已成为一些中小学公开违规的一个“黑洞”，反正校长权大，校长说了算。学校把教职工提前退休当成其减员增效的手段。

　　三是健康状况不佳。的确有少部分老教师在激烈的竞争中累坏了身子，健康状况欠佳，高级到手后经常递病假条子，难以维持正常教学。学校只好给老教师减少课时，或者代副科。

　　四是下海跳槽，远走高飞。有的教师老而不衰，反而身强力壮，一旦评为高级或骨干，于是思迁，人往高处走，跳到城市或福利待遇好些的学校，有的急于退休到民办学校或他校代课，拿双倍工资。

　　五是不受重视，甚至歧视。这是更为普遍的现象。老教师爱提意见，领导不喜欢；老教师经验丰富，青年教师不喜欢，认为老教师挡路，青年教师没有出头之日。

　　老教师本该是学校的宝贵财富，他们有业务水平和实践经验，有工作水平和能力，并形成个人教学特色和艺术。老教职员工对学校有感情，对工作有事业心和责任感。按理，我们应该充分利用老教师的优势，调动他们的积极性，共同搞好学校教育教学工作。事实上，以前就是这么做的，老教师时时事事走在前面，起带头模范作用，对青年教师传帮带，在学校教研活动中发挥骨干作用。在师德建设中为人师表，形成良好的教风学风和校风。如今怎么啦！？

　　实现“十一五”规划提出的“全面实施素质教育”的任务，除了加强党对教育的领导，全面贯彻教育方针，其关键还在于有一支稳定的高素质的教师队伍，其中老教师的积极作用不可低估。