2015—2016学年第二学期四年级语文备课组评课稿 评课人：曹如霞
阅读:10188 作者: 时间:2016-05-10 17:04:00
《蚁国英雄》评课稿
《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命保护下，逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。依据《语文课程标准》中“使学生获得基本的语文素养”的教育理念，王老师在教学时以读为主，在读中品味字词，在读中赏析语句、设想情境，在读中揣摩情感，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，突破本节课的重难点。
王老师的课条理清晰，层层深入，不仅给学生进行了一次有益的生命教育，也给我们进行了一次心灵的洗礼。我从以下几点说说自己的感受。
1、谈话导入，激发学习兴趣。
上 课伊始，老师就请学生说说你觉得蚂蚁长得怎么样？学生交流后，老师用课文中的区区弱者一词作为总结。接着一句“区区弱者为何能成为英雄”问话，彻底将学生的学习兴趣一下子被调动起来了。学生探究的欲望被充分激发，也提高了学习的积极性。
2、朗读牵引，教师“穿针引线”。
学生是阅读的主体，教学应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。这样他们才有足够的时间主动积极的思维和情感活动，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美创造的情趣。
王老师引导学生抓住重点词句品读、体会，并说出自己的感受，然后让学生体会蚂蚁们在这样的情况下，是如何抗争的，从而体会出蚂蚁们勇敢、团结、沉着、顽强、勇于献身、至死不渝的精神。在轻读、默读、引读、个人读以及听、评、想中，学生的心与那些正与火神抗争，坚定又团结的蚂蚁连在了一起，他们不禁为这样的壮举而感到无比的震撼。
3、想象支撑，学生“情感蔓延”。
一切创造都伴随着想象。要给“创造未来”的孩子从小插上想象的翅膀，在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养的有效途径。王老师在文中设计了想象训练：
此时，如果你就是外层蚂蚁，外层蚂蚁们你们能不否告诉我，为什么你们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己岗位？
这样，学生一下子就进入到课文的意境中去，他们仿佛就看见蚂蚁的肝胆俱裂，仿佛看见那至死不渝的场景。情动才涌，学生读到深处，理解到深处，自然就有说不尽的想法。
