阅读:9033 作者: 骆雨婷 周苗苗 时间:2020-12-10 10:11:00   

低年级是培养学生良好写字习惯和独立阅读能力的奠基期。据此，金中实小一年级语文备课组以“重视读写”为主题，在12月7日推出了两节示范课和两场专题讲座。

这天下午，一至三年级的语文老师们齐聚在三楼录播教室，用教研的热情驱散冬日的湿冷。

周苗苗老师《四季》

第一节课是周苗苗老师带来的《四季》。周老师紧抓关键字词，采用多种方法创设情境带领学生诵读，让学生感受到了春天旺盛的生命力以及夏天的活力。周老师先教“尖”，再到“尖尖”，最后到“草芽尖尖”，由字到词再到句子，层层递进。教授“圆圆”时，周老师发挥学生的想象力让学生充分想象圆圆的事物，经过一系列的铺垫，顺利过渡到了“荷叶圆圆”，环环相扣。诵读环节，周老师采用自由读、检查读、开火车读、小组读、男女合作读、师生共读多种读法创设情境，调动学生的积极性和情感。整节课，周老师采用随文识字与集中识字相结合的方法，从音形义三个角度认识生字，课堂结尾“识字开花”的小游戏既激发学生的兴趣，又起到了检查生字学习的效果。

骆雨婷老师《比尾巴》

骆雨婷老师执教的《比尾巴》是一首趣味横生的儿童诗。在识字上，骆老师引导学生抓住尾巴毛绒绒的特点认识生字“尾”，借助事物外形记住生字“伞”。这样的识记方式既有趣又有效，激发了学生对汉字的探究欲望和学习热情。在写字上，骆老师紧扣文本内容，强调“比”的右部分起笔略高于左边，像是两个人在比高矮。在指导书写“巴”这个字时，用“挺起小肚子，肚子圆圆藏小球；竖起小尾巴，尾巴笔直向上勾”的小口诀帮助学生写好“竖弯钩”这一笔画。在朗读上，考虑到低年级孩子的朗读水平，采用了“读准‘谁’——读好‘长’‘短’‘伞’——读出疑问”这样逐步推进的方式帮助学生读出儿歌的趣味。

两节课后，王雅纯老师和王洋老师分别围绕阅读和识字进行了讲座分享。

王雅纯老师：阅读，兴趣使然

王雅纯老师结合一年级学生识字量有限、生活经验单薄及思维能力不足等问题，提出了对于内容简短的课文宜采用带读法即带着学生读，而一些拓展性的阅读材料可以采用替读法即以故事形式讲给学生听。另外，王雅纯老师特别推崇画本读物，认为此类读物以情境式图画为主，辅以少量文字，与学生识字水平相适应，也与孩子感性思维为主的特征相适应，因此适合低年级学生阅读。

王洋老师：巧妙随文 灵动识字

王洋老师指出，低年级教学中要精心选择、确定识字重点，把生字置于语言情境中，引导学生领悟汉字在表情达意上的作用，有效地进行随文识字。随后王老师提供了依据生字分布、扣住关键词语、整合识记复现的三种构建灵动的识字课堂的方法。王老师认为有效识字还要灵活运用多种识字方法，比如结合语境、借助图片、依据文本、融合识字等。最后王老师提出还可以将随文识字和集中识字相结合，既激发学生的识字欲望和兴趣，又奠定学生扎实的文字基础。      

通过本次活动，老师们对语文读写教学有了更多的体悟，在今后的教学中一定会更加关注学生读写素养的提高。