阅读:8512 作者: 时间:2011-10-25 8:41:00   

10的分与合

[教学内容]

    教科书第37页的例题及 “想想做做”的习题。

    [教学目标]

1、通过动手实践、自主探索，合作交流自己得出并掌握10

的组成。

2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达

能力。

3、初步体会分与合的思想，激发学习数学的兴趣。

[教学重难点]

合作交流自己得出并掌握10的组成。

[教学准备]

教师：魔术盒子，数字卡片、乒乓球

 

[教学过程]

一、设疑激趣

师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师带来了一个神奇的盒子，准备给大家表演一个小魔术。

教师拿出魔术盒。（装有10个球）

师：老师要请一个小朋友上来摸球，不管你摸出几个，老师都能马上说出袋内还有几个球。走到学生中间，请学生上台配合表演。

教师说出盒内球的个数，请一名学生上来数一数袋内球的个数，验证一下。（这样的环节弄两次）

师：你知道我是怎么做到的吗？（给学生自己说一说的时间）

师：要是你们学了10的分与合，也一定能当个小小魔术师。那么我们今天学习的内容就是10的分与合。（板书：10的分与合）

二、动手领悟

1．教学例题。

师：请你先数一数书上一共画了几串珠子，每串珠子上又有几颗？把你数的结果告诉你的同桌。

师：你发现第一串珠子有什么不一样吗？（第一串珠子有一颗涂上了红色）

师：你能把下面的几串珠子有次序的涂一涂吗？同桌先讨论一下应该怎么涂？

先汇报方法。集体交流。

让学生在书上涂。可以拿一个学生的本子到台上展示。

提问：和他们涂的一样的请举手。

师：根据第一串珠子的不同颜色，你能填一填10的分与合吗？

10

       □　　□

提问：怎么想到这样填？

追问：看到这个式子你还能想到10的另一种分与合吗？

师：根据另外几串珠子的颜色，你能填出其他几个式子吗？请你在书上填一填。

2．有序说出10的所有的分与合。

提问：谁能把10的分与合有次序的说出来？

教师根据学生的回答板书核对，全班齐读。

（使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在互相交流中探索简单规律，初步提高语言表达能力。教学10的组成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”。让学生运用前面的体验，主动获得知识）

3、小小魔术师。

师：我们一起来做小小魔术师，好吗？

教师从盒中出一个乒乓球：谁知道，现在袋中还有几个球？（学生口答，请学生上台来验证）并问为什么？用了哪一句分与合？

三、巩固练习

1．教儿歌

提问：小朋友们10一共有几种分与合？（9种）

谈话：真多啊，我要是一口气把这九种分与合全部说完是不是很累啊？（调节气氛）

提问：想不想学首简单的儿歌，它的作用可大了，它只有五句话，但是这五句话可以让我们记住这句话9种分与合呢！想不想学？？

一九一九好朋友。

二八二八手拉手

三七三七真亲密

四六四六一起走

五五凑成一双手

 

2．小游戏（教师先分发9张卡片给学生）

师：接下来让我们做一个小游戏。游戏的名字叫做“找朋友”，我先出一个数，你再出一个数，你出的数要能够和我出的数合成10。（教师请一个学生共同示范。）

 提问：谁是3的好朋友？（7是3的好朋友）

教师将3和7的卡片贴在黑板上。

一共九次

教师带领全班练习。

3． “想想做做”第2题。

出示题目。

师：谁来说一说题目是什么意思。

师：你能看出每节车厢上的货物是多少吗？你是怎么看出

来的？许多车厢上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？

学生填书。根据学生的汇报，教师板书。

学生活动。

四、总结全课

师：小朋友们，今天你学的开心吗？今天你学到了什么？你想用今天学到的本领来做什么？

 

板书：                     10的分与合