阅读:6863 作者: 牛德芳 时间:2018-04-26 22:10:00   

近日，金中实小和高淳砖墙中心小学的数学团队老师们进行了两校数学教研主题活动，活动主题为“用辩证的眼光看数学”，本次活动意在拓宽两校教师教研视野和增加两校数学教师交流机会。

本次活动共有4节短课和一个讲座，分别是金中实小张起宇老师的《圆的认识》和刘敏老师的《认识一个整体的几分之一》，以及砖墙中心小学陈敏丽老师的《确定位置》和蒋云老师的《解决问题的策略》，最后由金中实小的牛德芳老师带来的讲座《证伪思想的渗透》。

张起宇老师执教的《圆的认识》这节课，首先，张老师让学生举例生活中哪些地方见到过圆，接着通过一组生活中圆形物体图片的欣赏，让学生感受到圆的应用之广泛，领略到圆的审美韵味和文化气息，从而让学生情不自禁地关注、向往和投入到本节课的学习中，使学生感受到了身边处处有数学。其次，在教学过程中，张老师通过让学生想方法画圆，小组交流，让学生再次感受圆的特征，让学生在小结有不同画圆方法的同时，渗透互相学习的重要性并使学生在操作的过程中逐步对圆有了一个清晰认识。

刘敏老师执教的《认识一个整体的几分之一》这节课，充分应用对比，让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。在刘老师的课堂上，一共用到了三次对比：第一次对比，一个桃子的二分之一和一盘桃的二分之一的对比，区分一个物体的二分之一和一个整体的二分之一的不同；第二次对比，从一盘桃有6个，到一盘桃有8个、20个，突出桃的个数虽然不同，但都可以看成一个整体，将一盘桃平均分成2份后，每份都是整体的二分之一，让学生逐步明晰“一个整体的二分之一”的含义，使学习过程本身的价值得到充分展现；第三次对比，一盘桃都是12个，分的结果为什么有的用二分之一表示，有的用三分之一表示，而有的又是用六分之一表示，让学生从中得出结论，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。整节课，刘老师的课堂有序严谨，学生也在充分动脑思考，动手操作。

蒋云老师执教的《解决问题的策略》这节课，以“量”树叶的周长为引入，让学生感受到转化的策略，以此引入这节课的内容“解决问题的策略——转化”，帮助学生明确课堂主题。课堂中，蒋老师让学生采用自主尝试的方式，利用转化的策略，将不规则的图形转化成规则图形，让学生自主体会到在转化的过程中图形的形状变了，但面积却没有发生变化。另外，在课堂中，蒋老师非常关注知识的联系和连续性，让学生在回顾中感受到转化的策略在平时的数学学习中经常用到，整节课条理清晰，有层次。

陈敏丽老师执教的《确定位置》这节课，以“找朋友”游戏为引入，让学生意识到观察的角度不同，位置的描述方法不同时，会出现思维矛盾，那么这时要用统一的方式进行确定位置，这样的引入逼迫学生要在矛盾思维中进行研究，这对学生感受数学与生活的密切联系有着重要作用。另外，在李老师的课堂上，她特别善于引导学生采用动口、动手和动脑，积极让学生探究“数对”这一数学知识的形成过程。整节课，陈老师温和善教，循循善诱，非常精彩。

牛德芳老师的讲座《证伪思想的渗透》主要突出证伪思想的重要性，牛老师的讲座主要分为三个方面：小学数学“证伪”思想缺失的现象分析；小学数学证伪思想缺失的原因剖析

；小学数学教学“证伪”思想的渗透。在讲座中，牛老师除了讲述了理论性的观点，还给出了鲜活的例子，整个讲座实际而又观点充分，给在场的老师们新的启示。

本次联合数学教研活动，让两校老师们产生了新的思想和碰撞，也为下一次的数学教研活动给出方向。（信息员：刘敏）