阅读:10014 作者: 陈雨晗 时间:2019-04-02 15:33:00   

4月1日下午，在教导处王焱主任和备课组长孙燕老师的组织下，一年级语文备课组在一（6）班教室进行了备课组活动展示。

第一节课是林雨纯老师执教的《荷叶圆圆》。这是一首优美的散文诗，语言优美，想象丰富，林老师抓住了这一文本特点，在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等,达到了以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读、教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。

第二节课是翁存老师执教的《小猴子下山》。这是一则儿童喜爱的童话故事，翁老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示，把学生愉快的带入故事创设的情境中。对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词，其细微的区别，孩子们很难掌握。翁老师根据孩子们的他们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过听一听、找一找，找出动作词，再通过以动作示词义，最后再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的讨论，自己得出了答案。直至后面的词语搭配，孩子们在朗读课文时，情不自禁比划出来的动作，可见学生对词义理解得透彻。

课后，孙燕老师和王蔚老师对着两节课分别进行了细致点评。在教学中，两位老师针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、愉快。在学习生字时，林老师除了注重让学生读准生字词，还结合了多种识字游戏方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，让学生在愉快的游戏氛围中认识了生字，体现了在生活中学识字写字的教学理念。翁存老师在帮助学生学习“掰”字时，询问学生你怎么知道是掰玉米，不是扛？用一只手还是两只手？怎么记住这个字的？有什么口诀吗？引出“两手一分就是掰”。这样富有趣味，使学生印象深刻，又能避免误区。并将这些动词引导孩子运用到实际生活当中。

评课之后，赵卉老师和陈雨晗老师给大家带来了主题围绕着“拓宽课内外识字空间”的讲座。识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义，开展生活化识字活动，能使学生在生活中自主地识字，在识字中更好地生活，也从根本上改变语文课堂识字效率低下和识字水平低劣的局面。两位老师从构建语文识字学习方式的生活化、利用校园文化资源的多样化、设计生活作业的丰富化、构建识字方法的科学化四个方面，介绍了一些小学语文课内外识字教学的方法及策略，以便学生逐渐积累、体验，快速有效掌握生字，达到独立识字的教学目的。

活动的最后，王焱主任和大家分享了经实践有效的新型自主识字方法，对此次备课组展示进行了总结和指导，希望学生们都能成为识字能手，顺利完成课标所要求的识字目标。