南京市金陵中学实验小学官方门户

联系我们
学校电话
025-86697099
邮箱:jzsx2008@126.com
地址:南京市金陵中学实验小学
学校微信
当前位置:首页 >文章阅读  |  返回前页
小初衔接阶段的英语学习——记李爱云老师来金中实小讲座

阅读:9440 作者: 数学组 时间:2019-10-08 13:37:00   

     为加强中小学衔接教育,促进中小学沟通交流,提升金中实小英语教师专业素养,金中实小有幸邀请到南京外国语学校特级教师李爱云老师,于927日下午,来金中实小做“小初衔接阶段的英语学习”的专题讲座。 

    首先,李老师呈现了面向家长、教师及学生三个群体所做的调查分析,指出小初衔接阶段英语学习存在的三大问题:学习习惯差、输入量不够及综合知识储备不够。

    接着,针对这些问题和由此产生的误区,李老师给出了一些思考与建议。这一环节,李老师分享了“穿越玉米地”的案例,在座教师畅所欲言,万颜老师提出自控力的重要性,张鹏老师指出效率第一等。在此基础上,李老师提出了注重学生“体验度”的观点,并结合生活实际分享了四大宝贵建议:              

    “听读”加“说写”

    小升初阶段既是听读的转化,也是说写的提升。听、读为输入,说、写为输出。“听”有微技巧,带着预测听效果更显著。“读”要锻炼速度。“说”应围绕话题,把握逻辑。“写”需每天坚持。

    “读书”与“行路”

    读书不要太有功利心,read for pleasure。亲子间进行“联想阅读”可引导孩子发散思维。经济有限的孩子能通过阅读进行“联想行路”拓展知识面。

    “被动”变“主动”

    好习惯➕好方法→能力。良好的方法得益于良好的习惯。而勉强成习惯,习惯成自然。只有养成良好的英语学习习惯、阅读与思考的习惯,才能在习惯养成后,被动变主动。

    “量变”到“质变”

    学生的学习是循序渐进的过程。点→线→面、思考→发散→总结、阅读→思考→归纳、量变→质变。

     最后,在互动环节,李老师以自身生活中参加教师读书会等实例,建议英语老师工作之余要多读书,坚持写作,做到教学相长。

     通过本次讲座,金中实小英语教师对小初阶段的衔接教育有了更深层次的认知,能践行“将世界带入课堂,把课堂融入生活”的理念,为今后的教育教学工作打下坚实的基础。