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关于“劳动”引发的一场对话与反思

阅读:9422 作者: 赵梓如 时间:2020-03-25 12:57:00   

关于劳动引发的一场对话与反思

      题记:女儿上了小学之后,关于教育的探讨成了家庭之间、朋友之间关键的话题。时常反复问自己,教育到底是什么?仅仅是拥有傲人的成绩?答案是否定的。教育本身就是一种身心的习得,除了获取大量的知识信息外,还包括劳动教育。在我看来,劳动教育包含三个方面:生命教育、生存教育、和生活教育。

 

对于劳动的定义,我和女儿之间展开了一次对话。在对话之前,我们一起观看了学校劳动教育宣传片——《最美劳动者:每一帧都是汗水》。

      看完之后,我问小朋友:你知道什么是劳动吗?

小朋友回答说,劳动就是做事情!

“那你觉得什么是劳动者呢?”

劳动者就是帮我们做事情的人。”

     “那你觉得家里谁是劳动者?

     “我觉得是奶奶!”

     “为什么?”

     “因为奶奶每天都做家务,比如拖地、做饭、洗衣服啊!”

“非常好,说明你很细心地观察,你觉得奶奶和这些做饭的叔叔阿姨们辛不辛苦?

“很辛苦!”

“为什么?”

“因为奶奶和他们一样,每天天还没亮就起来做饭了!”

“是的,你说的一点都没有错,他们很辛苦,你觉得一顿可口的饭菜,需要多少道程序呢?”

“他们得先买菜、还得洗菜切菜,再煮菜,然后把煮好的菜放到饭盒里,最后送到教室分发给大家。”

“是的,你太棒了,说得很好!像各种各样的菜我们称为原材料,包括米饭,你知道米饭怎么来的吗?”

“我知道,我昨天在《七彩语文》当中才读到,首先在春天的时候农民们必须先松土,然后把种子播种进去,还要不断的浇水,一直到秋天才能收割。”

“是的,一粒米饭,它要经过春天、夏天、秋天才能长成,收割完了之后还要加工,最后才呈现在饭桌上,这是要有多长的时间啊!你觉得可以浪费粮食吗?”

“不可以,所以我每天在学校都会把饭吃完的。”

“非常好!妈妈为你感到骄傲!从这过程中,我们看到劳动者非常辛苦,你还能看到哪些人物也属于劳动者呢?”

“环卫工人,他们每天都扫马路。还有建筑工人,他们每天都盖房子。”

 “你说的很好,劳动者呢有分为两种,一种是体力劳动者,一种是脑力劳动者。体力劳动者是靠我们的体力来实行劳动,有些职业,如农民、建筑工人、等等。还有一种是脑力劳动者,它是靠大脑的活动来工作,比如说,科学家、发明家、律师、教师等等。他们必须不断地查阅资料,做实验等等。当然了,这两者也可以同时拥有啊,比如说厨师,他也要进行思考的呢,他要设计菜谱,什么跟什么搭配在一起既好吃又有营养,并且看起来又很美观。

“那是不是你和爸爸都是属于脑力工作者?你和爸爸每天都要面对电脑工作。
     “
是的,你太聪明了!在我们的生活当中,脑力劳动固然重要,它可以让你的大脑不会变笨。比如说,你写作业、弹琴,都是属于脑力劳动。但是呢,光靠脑力劳动可不行,因为人的身体是处于运动的状态,比如心脏在跳、血液在流通。所以我们必须把脑力劳动和体力劳动结合起来,身体才能够得到有效的运作。你觉得你体力劳动体现在什么地方?”

“我跳绳、我跑步呀!”

“有点小接近,可属于运动哦,不是劳动哦!两者都是可以锻炼身体。但运动只能使得身体得到锻炼,而劳动是什么?劳动是可以创造出价值。这价值体现在,首先,你得生存下去吧,那么你必须通过劳动获得了一种生活的技能,你自己穿衣服、自己刷牙、自己吃饭等等。其次,你才可以通过你的劳动创造价值,最直观的表现就是,爸爸妈妈工作,获取的工资,这就是实现价值的方式。”

“那为什么一定要自己吃饭呢?”

“我给你讲个故事吧。有一年秋天,一群天鹅来到天鹅湖的一个小岛上。它们从遥远的北方飞来,准备去南方过冬。岛上住着老渔夫和他的妻子,见到这群天外来客,非常高兴,拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼精心喂养天鹅。冬天来了,这群天鹅竟然没有继续南飞。湖面封冻,它们无法获取食物,老夫妇就敞开茅屋让它们在屋子里取暖并给它们喂食,直到第二年春天湖面解冻。日复一日,年复一年,每年冬天,这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。终于有一年,他们老了,离开了小岛,天鹅也从此消失了。可它们不是飞向了南方,而是在第二年湖面封冻期间饿死了。

我继续说道你知道他们为什么会被饿死吗?

“他们没有食物吃。

“是啊,之前的食物是谁给的?

“是渔夫和他的妻子,后来他们死了。”

“是的,第一,它们首先得了解自己,他们不适合寒冷的冬天;第二,它没有学会生活的技能,他们不会自己找食物来填饱肚子,一旦渔夫和他的妻子离开了他们,他们就饿死了。”

小朋友听着,貌似有点难过,但接下来是个很严肃的问题,我还是得往下说:其实,每个人都是寿命的,比如说,大家都是100岁,如果到一百岁了,人的手脚不灵便,不能做事情了,身体各个器官都在退化,那他就会死去。爸爸妈妈的年龄比你大20几岁,你觉得733,谁会先到达100

33。”

“是的,所以爸爸妈妈总有一天会老去,不能再帮助你。同时,生活技能可不是一两天就能形成的,它需要十年、二十年,你必须通过你的劳动,你的独立来获得生存。这个就表现在,你现在要学会自己穿衣服、自己挤牙膏刷牙、自己洗脸、自己吃饭等等,当然也包括拖地、洗碗、煮饭,整理房间。明白了吗?”

小朋友似懂非懂地点点头。

“后面,让我们一起劳动好吗?我们帮助奶奶一起洗碗、一起拖地、一起洗衣服一起整理房间好吗?”

“耶!我终于可以洗碗了!”

……

后记

“劳动是什么?这个词既熟悉又陌生。纵观我们的知识体系中,对劳动和劳动者描写和赞扬的诗歌比比皆是。在对话中,我无疑要带给孩子几个定义:1、什么是劳动(劳动者);2、劳动创造价值;3、劳动与生活的关系。在对话中,她把劳动者定义为帮我们做事情的人,这个观点,在我看来是没有错的。但是我却忽略了一点,既然劳动创造价值,而对话中她认为奶奶是劳动者,做家务,很辛苦,我却恰恰忽略了一点,这种劳动是无私的,无偿的。因此,在后面她的作文《最美的人》当中,提到关于劳动者的另个一群体——小值日生,他们也是无私地付出劳动,这点尤感欣慰。值得反思的是,在现在教育当中,我们不得不自然而然地去为自己套上了唯有成绩至上的枷锁,恰恰忽略了劳动教育。我们会舍不得让孩子去做,让孩子自己去完成。而这,也恰恰给他们掌握生活的技能造成一定的阻碍。这也是在这个对话过程中,最后一句终于可以洗碗了,也道出了我们对劳动教育强调的不足之处。愿劳动能够真正回归生活,让家庭教育与学校教育携手共进,以生活世界为基点,建立融真、善、美为一体的教育。 

                                                 一年(6)班

                                                 张聿柠妈妈

                                              2019年1114