阅读:9246 作者: 周孝勇 时间:2020-11-29 17:00:00   

初冬渐寒，这里研讨的热度却丝毫不减。

11月26日、27日，魏光明特级教师工作室先后邀请了南京市教研室小学科学教研员、苏教版小学科学教材编写组成员杨健老师，“南京师范大学课程与教学研究所”常务副所长、博士生导师徐文斌教授，指导江苏省前瞻项目推进工作。

活动开始，魏光明老师简要回顾了核心知识的研究历程，梳理了各阶段取得的研究成果，阐明了本期研究的创新之处及研究现状，表达了项目组在推进过程中的困惑。

11与26日杨健老师作了题为《核心知识的教学与实施建议》的讲座。他从课程的角度提出，作为一个项目，首先应当确立一个灵魂，找到最核心的价值。其次应当在关注知识与技能、思想与方法之时，继续追寻品格与精神。在核心知识建构中可以利用概要图鸟瞰整体，充分体现各种关系，然后进阶，贯穿整个知识体系。在教学实施方面要考虑学生学习前的“无经验判断”对进一步学习带来的影响。杨老师还以一节课为例，详细介绍了在任务驱动式学习中，如何做到分组无痕、任务分层，如何针对性地开展评价。最后，杨老师指出，核心知识应当核心训练，教师要成为学习的设计师，最终实现迁移，回归生活。

11月27日徐文彬教授作了题为《小学数学教学中的大观念与数学思维》的讲座，他从大观念的角度提出，小学数学教学要关注测量、计数和统计思维，然后举例说明了三个内容的教学设计路径：测量关注标准、工具、数字表达，计数关注计数单位、数制、运算，统计要根据问题与目的收集数据，整理、表达并分析，最后解释、作出判断。徐教授还从思维的不同层次提出，小学数学要关注归纳、类比等思维方式的培养。

目前，项目组已经先后邀请了大学教授、教材编委、学科课程专家等对项目研究进行指导，充分论证研究理论体系与实施过程，让研究向纵深发展。魏光明老师要求项目组全体老师结合专家意见，调整个人的研究方案，注重教学过程研究，让核心知识促进学生自我生长、智慧生长，实现可持续发展、全人发展。