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记第六盟区小学数学教研活动——聚焦核心内容,提升教学整体性、一致性

阅读:3528 作者: 谢晓彤 时间:2022-10-10   

9月29日下午,以“聚焦核心内容,提升教学整体性、一致性”为主题的第六盟区小学数学教研活动在我校举行。本次活动内容为五年级上册内容《小数的意义》教学的同课异构现场展示,盟区内各校的数学老师参与其中。

第一节课由我校的谢晓彤老师执教。谢老师以生活中常见的小数为切入口,让学生结合生活中常常见到的,带有长度单位、质量单位以及人民币单位的实际例子,解释一位小数、两位小数的显示意义。在充分体验后,引导学生自主探索三位小数的意义。活跃的课堂气氛中,老师引导下,学生将目光聚焦这些实例背后的“相同之处”——将“1”平均分成了10份、100份、1000份,就有了0.1、0.01、0.001。最后在“数”与“形”的结合下,帮助学生对小数的意义的理解从直观感知走向抽象一般。

第二节课,由陶行知小学的赵双双老师执教。赵老师的课堂教学从学生熟悉的米尺入手,根据解决问题的需要对“1米”进行十等分,再十等分……初步感知分数与小数之间的内在联系。再通过“看形想数”,“看数想意”这两个环节,加深学生对小数意义的认识,知道平均分的对象可以是“1米”,也可以是抽象的“1”。引导学生根据课堂所学对小数进行抽象,逐步建构清晰完整的小数的概念。

第三节课,中华附小的胡金强老师从学生已有的经验出发,让学生根据三年级所学的知识,充分表达一位小数的意义。接着让学生找到“最重要”的一位小数“0.1”,通过对“计数单位”的累加,进一步认识一位小数。胡老师循循善诱,给予学生充分的思考空间。整个学习过程学生踊跃发言,积极思考。随后又利用对一位小数的研究经验,自然生长至两位小数、三位小数,巧妙地在学生心中建立小数的概念。运用课件动态展示“1里面有10个0.1,0.1里面有10个0.01,0.01里面有10个0.001……”帮助学生理解和掌握小数的计数单位,形象直观的把“十进制”的思想深入植根于学生的头脑中。

最后,我校朱建玲老师给大家带来了题为《聚焦计数单位,追溯数的本源》的微型讲座。朱老师从2022年版新课标的解读出发,结合“数与运算”领域的教学实践,建议大家应该应聚焦计数单位,以计数单位为核心概念,帮助学生梳理整数、小数和分数的认识与运算。在启发学生数学思考的同时,引导学生在经历数学化的过程中理解数学的本质,培养符号意识、运算能力和推理意识,建立数学的好奇心和学习兴趣。

不同的设计,各具特色,成功地演绎了“同一课题,不一样的精彩”。本场教研活动,让大家领悟到不同的教学构思和教学设计,在课堂中所带来的思维火花。结合后续的讲座,让盟区内数学教师在本次交流有所收获、有所成长,对提高课堂教学的有效性、实效性和教师的专业成长具有很好的现实意义。

数起源于数,数感的形成不可拔苗助长,它是一个渐进的、积累的、潜移默化的过程,需要我们教育工作者不断深耕,用心思考,在课堂中与孩子们共同成长。(撰稿:谢晓彤 编辑:徐雯 审核:窦丽)