阅读:7934 作者: 时间:2009-12-15   

 

十 年 教 育

——读《不做教书匠》有感

低年级党小组   金菊

“一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？”的确这是应该思考的一个问题。选择了教育就是选择了一种人生，人生的漫漫长路会经历很多的十字路口，无数次回首已走过的路，心头总会涌起不一样的情思，扪心自问：我从教育中收获到了什么？十多年的时光转瞬即逝，不安涌上心头！刚工作的热情都已被倦怠、迷茫所代替。学生是富有鲜活生命的独特个体而不是我想象中的那般，每当他们犯错时，我很容易情绪激动地迁怒于他们，殊不知我原本的一番好心却在不经意间伤害了学生的心。魏书生老师为何能成为国内知名的教育专家，得益在“思考”二字，他懂得如何让教育成为一种艺术、成为一种人生。窦桂梅老师同样如此，她是在教育中融入了自己的生命历程，在教育中体会着人生百味。每次在网上通过视频看到她做演讲时那般激情澎湃我都很佩服，教育的力量在窦老师身上彰显得那么大。

教育是一种哲学，需要教师拥有哲人的智慧去覆行，而我不是哲人，我只是一个和学生一起经历风雨享受阳光的平凡教育者。如果说伟大的教育家是用智慧去把握教育的命脉倒不如说他们把教育当成了自己的人生，因为用心经营人生而品尝了教育的滋味。在我与学生相处的过程中会有无数次感动的一瞬：当我嗓子哑了时，我班的学生会贴心地递上了她买来的金嗓子喉宝；当我为他们太过淘气犯下的小错误生气时，班里的孩子会静静地坐在那里用眼神向你道歉，在日记里跟你倾诉；当我中午吃饭胃口不好时学生总会关心地说：“老师，你那么瘦，一定要多吃点……”学生是单纯善良的，教师应当用真情打动他们，用自己的人格魅力去感染他们。一个勤于思考、真心相待的老师才无愧于学生，才有可能将教育做成一门有价值的学问。我想，选择富贵立身的初衷源于精神立身的追求，人生到底追求的是什么？我的回答是：为找寻真正的自己而活着。也许在当今纷繁复杂的社会浪潮中很多人已经迷失了人生的方向，毕竟诱惑太多了，没有多少人会那般坚定自己的选择，生活就是生计，要找寻生活的定义并非易事。还记得上周六，我对几年未见的同窗坦言：好累，我找不到原来那个自己。难道一定要苛求自己如何把教育做得有声有色吗？不是，应当回归教师自我人格的追求，与学生一起追逐自我的理想才是对的，这样才能真正做到用心教书育人。我不止一次对我的学生说：”金老师把你们当成了自己的朋友，和你们一起追逐理想的脚步，我不知道明天的我会是什么样。”学生似懂非懂，但从他们的眼神中我读到了专注，“理想”一词已在他们的心中扎下了根，他们知道应该为理想而活着，为自己找寻明天。我让学生记住我是一个“严、友、善”的老师，作为老师我一定要严格要求他们，我相信“严师出高徒”；“友”告诉学生我是他们的朋友，与他们共快乐、同甘苦；“善”则告诉学生他们的老师是一个懂得感恩、心中有爱的人。当学生第一次发现老师与他们真诚地释放心灵时他们也很真诚，眼神里透出对老师的钦佩与感激。其实，人与人的内心是平等的，只有与学生坦诚相待才能赢得他们的尊重与喜爱。

很久都没这么敞开心扉了，也只是断断续续记录着自己的点滴心得，如果不反思、不思考，很多努力还是找不着方向的，这次的随笔让我一吐心声，感觉特别好。这一刻，内心是坦然的，我知道自己不是教书匠，是一名行走在教育之路上寻找自己生活定义的教师，更是一个教学生如何做人与他们一道成长的人，为寻找自我，一切付出都是有意义的。