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关注一致性概念学习的教学研究与设计——记我校承担第六盟区数学教研活动

阅读:1494 作者: 蒋海庭 时间:2023-06-27 13:30:00   

5月30日下午,第六盟区数学教研活动在我校举行。本次教研以“立足学生实际,关注‘一致性’促进概念学习”为主题,由蒋海庭老师和邱礼婷老师分别执教《角的初步认识》和《小数的初步认识》这两节课,田艳老师围绕《立足学生实际关注一致性促进概念学习》的主题展开分享,共同探讨核心素养下如何贯彻概念教学的“一致性”。

蒋老师从生活实际出发,引导学生将目光聚焦在数学上的“角”上。接着,在“摸角——指角——做角——画角”等一系列活动中,让学生不断尝试多角度、多感官的感知“角”,了解“角”的构成要素,建立“角”的表象。最后,蒋老师引导学生操作“活动角”,尝试把“活动角”变大、变小,体会“角的大小与两边张开的大小有关,与两边长短无关”。整堂课从生活中来,又回到生活中去,巧妙的将生活情境融入课堂教学,让学生体会数学与生活的紧密联系,提高了数学学习的兴趣。

《小数的初步认识》这节课中,邱老师从学生所熟悉的“公园门票”引入,让学生发现生活中常常能见到小数,并联系生活经验去尝试理解每个小数在生活中所表示的具体意义。再由学生已有的生活经验出发,循序渐进,由浅入深,通过长度模型、价格模型等,让学生体会小数和十进制分数的联系,逐渐感悟小数的意义。邱老师的课堂充满挑战,不断启发学生思考,运用数形结合思想,让学生经历由常见的“量”抽象出“数”的过程,在数感和量感的互补中初步认识小数。

田老师结合两节课的教学内容进行专题讲座,通过不同版本教材中“小数”和“角”这两节课中概念的编排特点以及构成要素的比较,强调理解“概念”的“一致性”的重要之处。并结合学生实际,具体阐述了“动”“静”结合的教学策略,突出“以静感知,初见表象;以动探究,实现突破”。

课后,盟区首席教师李丹老师对本场活动进行了点评,明确指出“形成性概念”与“符号性概念”教学的相同点与不同点,提出基于核心素养的发展实施数学课堂教学的一般性建议,为青年教师未来的教学、教研的展开增添一份力量。(撰稿:蒋海庭  编辑:徐雯  审核:窦丽)