阅读:2168 作者: 李梦莹 时间:2024-11-11 9:21:00   

金中实小始终致力于教学教研的精进与创新，11月4日，一场别开生面的全体语文老师教研活动在校内展开，宛如一场知识与智慧交织的盛宴，为语文教学注入了新的活力。

马毓老师进行了题为《跨学科学习任务群的课标研读》的讲座，从跨学科学习任务群的概念表述和学段比较两方面展开分析。为了达成提高学生语言文字运用能力的目标，教师在设计跨学科学习活动时要明晰“跨”的方向，了解主题选择的要求，明确问题要具有真实性，所有活动要回到语文学科。通过纵向对比各学段的具体要求，倡导教师在设计跨学科学习活动时，有意识地考虑知识内容本身的难度递进，通过渐进的任务驱动，引导学生思维的逐渐进阶。

陈雨晗老师作了题为《搭建学科融合的长廊》的专题讲座，分享了四年级“中国神话故事长廊”跨学科学习活动的实践经验。陈老师详细介绍了该活动如何以《中国神话故事》整本书阅读为基础，融合语文、美术、综合实践等多学科元素，引导学生通过设计展览长廊的方式，深入理解中国传统文化。在具体实施中，学生们以小组为单位，自主策划展区布局，通过人物名片、连环画、读者剧场等多种形式展现对神话故事的理解，还化身讲解员为参观者生动解说。陈老师总结，此次实践突破了传统单一学科的教学模式，让学生在“做中学”中提升综合能力，加深文化认知，取得了良好的育人效果。

如果说马老师和陈老师的报告是一场知识的盛宴，那么第二环节专家的报告则是这场盛宴中的精华所在。老师们观看了崔允漷教授的报告视频，崔教授指出“教学评一致性”是撬动课程教学改革的关键，“教学评一致性”具有双重意蕴，一是课程意义上的“教学评一致性”，即从课程标准和教材出发，最终通过考试评价回到课程标准，由此形成课程改革路径的“大闭环”。二是课堂意义上的“教学评一致性”，即在具体的教学实践层面，强化了教学、学习与评价的协同作用，以学习目标的建构落实了上位的课程标准，使得教师通过课时/单元/学期目标的达成，在实现课堂“小闭环”的基础上实现课程的“大闭环”，凸显了“小闭环”对“大闭环”自下而上的支撑。崔教授结合具体的案例讲述新目标、新教案、新评价的设计与研发，其深厚的学术功底和生动的讲解方式，深入浅出，旁征博引，深深吸引了在场的每一位语文老师。

接着，语文教研组长李璐老师梳理了我校跨学科活动的开展情况，并组织老师们做了相关问卷调查。

最后，王焱主任对本次教研活动进行总结。王主任提出要持续开展“金陵好课堂”的实践研究，从教学设计到课堂教学都要融入“新小先生活动”。此外，王主任还对日常语文教学工作要点进行了提醒，为老师们后续教学工作的开展点明了方向。此次教研活动在热烈的氛围中圆满结束，老师们都收获满满，期待将所学运用到实际教学中。

本场教研活动让我们坚信，金中实小的老师定会为学生开启一扇扇通往知识宝藏的大门，让教育之花在跨学科的沃土里绽放得更加绚烂。（撰稿：李梦莹  编辑：李璐  审核：窦丽）